TUNEL DEL TIEMPO

 

SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO.

El objetivo de sistematizar esta experiencia es principalmente para armar un modelo de recuperación del aprendizaje de la historia, que ayudará a quien desee implementarlo una herramienta interesante y divertida, donde los alumnos se convierten en los guías de aprendizaje y en difusores de sus propios conocimientos y de su experiencia al contacto con la historia.

Del mismo modo, se procurará con base en lo aquí presentado, una mejora continua, ya que en esta primera experiencia con alumnos de segundo de secundaria, el trabajo fue bueno, pero en la misma evaluación se reflexionó sobre la necesidad de imprimir un estilo único y mejorar en mucho la calidad de cada presentación.

No fue por menos el  proyecto que mejor resultados tuvo, pero sí el que involucró a los alumnos de los cuatro grupos y mayor cantidad de conocimientos y habilidades.

Presento este blog, pues para sistematizar una experiencia que fue muy positiva y logró muchas visitas en dos días en que fue abierta la exposición.

LO QUE SE HIZO:

El proyecto consistió en elaborar un túnel del tiempo, en donde se presentaran las principales etapas de la historia universal, desde el origen del universo hasta la independencia de las colonias en América, con los recursos que los alumnos decidieran, y utilizando los materiales usados en la clase, además de crear algunos que hicieran atractiva una visita a la exposición del túnel.

Participaron todos los alumnos de segundo de secundaria del Instituto Potosino, quienes se repartieron el trabajo en equipos y prepararon una parte del túnel, tanto la parte visual como la ambientación y la explicación oral. Estamos hablando de unos 110 jóvenes.

También participaron los alumnos de los otros grados, que visitaron la exposición, así como maestros y directivos que apoyaron el trabajo, y cuestionaron a los alumnos sobre su trabajo, sacando así lo mejor de su interpretación histórica. Algunos de ellos escribieron algunos comentarios en un cuaderno de visita, con el cual las próximas experiencias se fortalecerán tratando de corregir las situaciones allí criticadas.

El proyecto se desarrolló en tres etapas, la primera, de planeación fue en el salón de clases, la segunda de elaboración de materiales fue en el patio y en un salón de usos múltiples y la tercera etapa, la presentación fue en un salón de usos múltiples, de tamaño suficiente para acomodar un recorrido.

El proyecto se llevó a cabo a lo largo de un dos meses y medio, durante noviembre, diciembre y la primera parte de enero; un mes efectivo de organización (se atravesaron vacaciones de diciembre) , y una semana y media para montar la exposición, durante la última semana, se presentó la exposición durante dos días, ya que los alumnos no deben perder tiempo de otras clases.

Las etapas del proyecto fueron las siguientes:

1.       Organización

2.       Elaboración

3.       Exposición

El objetivo principal de este proyecto fue: Recuperar de una manera creativa, mediante la elaboración de un túnel del tiempo, los aprendizajes adquiridos durante la primera parte del ciclo escolar, difundir lo aprendido y que sirviera como repaso para el examen acumulativo del primer semestre.

Este trabajo fue evaluado en tres aspectos principales: los comentarios de los visitantes, la autoevaluación de los alumnos y los resultados del examen semestral (para evidenciar que se había logrado el repaso). En el primer aspecto, los comentarios fueron positivos, a excepción de la falta de ventilación del salón y solicitando más organización para que no hubiera tanta gente dentro de la sala de exposición, ya que se amontonaban mucho y no se escuchaban las explicaciones. La autoevaluación de los alumnos fue crítica, y aunque se mostraron satisfechos del trabajo, hubo algunos que sí remarcaron la falta de calidad de algunas de las secciones, y la falta de ambientación correcta (pidieron que involucrara más sentidos, que fuera más interactivo). Por último, los resultados del examen semestral arrojaron un promedio de 7.8, pero si son considerados por equipos, los alumnos que mejor expusieron no solo obtuvieron buenos resultados en lo concerniente a su fracción de exposición  sino que obtuvieron mejor puntaje en el examen.

Como actividad pública fue algo novedoso en la institución ya que pocas veces se exhibe y difunde el trabajo de clase.

En otra clase de resultados, se logró fomentar la unión entre los distintos grupos, el trabajo por equipos y grupal ayudó a corresponsabilizarse a los muchachos y al tener que preparar la explicación ayudó a que algunos de los que no suelen exponer ante el grupo completo, pudieran experimentar en exponer ante pequeños grupos de visitantes. A partir de este trabajo se mejoró la calidad en los siguientes proyectos, sobre todo en el de fin de cursos, que consistió en la elaboración de un cortometraje.

El impacto no fue evaluado, sin embargo se pudo apreciar, como ya dije, en el mejoramiento en la calidad de los siguientes proyectos, y en otros grupos, se percibió un interés extra para mostrar y difundir sus trabajos. Una buena pregunta que recibíamos era el ¿para qué exponer ante los visitantes?, y fue importante que se mostrara y que los directivos insistieran en la difusión de todo trabajo académico. El jefe de enseñanza de la SEP, aunque no visitó la exposición, vio las evidencias fotográficas y alabó la labor conjunta de los alumnos.

Considero que este tipo de exhibiciones serán cada vez más frecuentes en el colegio, y creo que los alumnos encuentran más interés en algo que pueden publicar, que en algo que aparentemente se queda en su salón de clases y en su cuaderno. Hay un gran interés en realizar proyectos interdisciplinarios o transversales donde haya difusión de los aprendizajes de varias materias.

En cuestión de recursos, el principal fue el humano, y conseguir el salón donde se plantó la exposición. Si los alumnos conservan sus trabajos de los primeros meses de clase, no será necesario comprar materiales nuevos, o los que se compren serán mínimos, y con un buen tiempo de preparación, se podrán elaborar con materiales de reuso y de reciclaje. Algunos salones se pusieron de acuerdo en cooperar con cierta cantidad de dinero y en base a lo recolectado se adquirieron los materiales, y otros hicieron presupuestos y con ellos dividieron los gastos. Otro grupo hizo los equipos y cada uno se organizó con materiales para el proyecto. El costo total es difícil de calcular, pero con creatividad, tiempo y trabajo se  logran muy buenas cosas sin que resulten onerosas para los alumnos o los padres de familia.

Pienso que es muy posible replicar la experiencia, se puede concretar en cualquier lugar y con los materiales que estén a la mano. Vale la pena tomar en cuenta algunos parámetros para los espacios, la cantidad de gente que visita el túnel a la vez, y que en realidad involucre todos los sentidos, que no sea solo leer y escuchar, que haya objetos para tocar, música alusiva a las distintas épocas, etc. Invito a todos los maestros que busquen un trabajo en colectivo, y que los alumnos sean corresponsables de su educación y de la de sus compañeros. Jóvenes educadores de jóvenes.